自古以來，人們想的不一樣，表現(xiàn)的不一樣，經(jīng)歷也不一樣。所以肯定會有人問，為什么人們會存在不同？為什么一些人更聰明或者品行更佳——是否有某種東西讓這些人永遠(yuǎn)和別人不同。關(guān)于為什么人會有不同的這個問題，正反兩方都有很多沈陽私家調(diào)查機(jī)構(gòu)支持，他們有些人認(rèn)為，確實存在物理上的特性，正是它們造成了人們的不同，造成了人與人之間這些無法避免也無法改變的差別。隨著時間的推移，這些所謂的物理上的依據(jù)包括頭骨上的突起（顱相學(xué)）、頭骨的大小和形狀（顱骨學(xué)）還有如今我們所說的基因。

　　相反，另一部分人則認(rèn)為，造成人們身上這些不同的原因是人們背景、經(jīng)歷、接受過的教育以及學(xué)習(xí)方法的不同?？赡茏屇愀械胶苷痼@的是，這個觀點的支持者中最有名的是法國心理學(xué)家阿爾弗雷德·比奈（Alfred Binet )，智商測試的發(fā)明者。難道智商測試不是為了評估孩子們不可改變的智力水平而存在的嗎？事實并非如此。比奈于20世紀(jì)初在巴黎工作，他設(shè)計智商測試的目的是鑒別出那些無法從巴黎公立學(xué)校的教育中獲益的孩子，從而設(shè)計出新的教育計劃，讓這些孩子回歸正軌。他并沒有否認(rèn)“不同的孩子智力是不同的”這一觀點，但他相信教育和練習(xí)可以帶來智力上的根本改變。下面是從他的代表作《兒童學(xué)的新觀念》（ Modern Ideas About Children)中引用的一段話,在這本書中，他通過對幾百名在學(xué)習(xí)方面存在困難的孩子進(jìn)行研究后總結(jié)道：

　　一些現(xiàn)代哲學(xué)家……斷言個人的智力是一個定量，這個定量是不會越來越多的。我們必須同這個殘忍悲觀的結(jié)論進(jìn)行對抗……通過練習(xí)、培訓(xùn)，以及最重要的——方法，來設(shè)法增加自己的注意力，提高自己的記憶力以及判斷力，讓自己切實變得比以前更聰明。

　　到底誰才是正確的？如今大部分專家同意，這不是一個非此即彼的問題。這并不是一個天性和后天培養(yǎng)相對立或者先天基因和后天環(huán)境相對立的問題，在概念上，這兩者通常相輔相成，相互作用。事實上，就像杰出的精神學(xué)家吉爾伯特·戈特利布（Gilbert Gottlieb）所說,在我們的發(fā)展的過程中，基因和環(huán)境不僅僅是相互協(xié)作的關(guān)系，基因更需要環(huán)境的幫助來更好地運作。

　　與此同時，科學(xué)家們了解到，人類在終生學(xué)習(xí)和大腦發(fā)展這一方面比我們自己想象中更有潛力。當(dāng)然，每個人都有自己獨一無二的先天遺傳的才能?？赡茉谧铋_始的時候，人類會展現(xiàn)出不一樣的氣質(zhì)和才能，但很清楚的是，個人經(jīng)歷、能力培訓(xùn)以及個人努力會對之后的人生產(chǎn)生影響。當(dāng)代智力研究領(lǐng)域的權(quán)威羅伯特·斯騰伯格（RobertStemberg）寫道、人類的某項專長“并不是固定的先天能力決定的,而是通過有目的的鍛煉獲得的”?；蛘呦袼那拜叡饶嗡J(rèn)為的，一開始聰明的人不一定到最后還是最聰明的。